原标题：思 悟 真 实 的 哲 学 人 生

1964年8月毕业于辽宁大学哲学系本科。教授、博士生导师。曾任中央党校研究生部（现研究生院）主任。长期从事马克思主义哲学研究，主要研究领域有历史唯物主义、马克思主义伦理学、意识形态理论、社会发展理论、管理哲学、政治哲学、文化哲学。享受国务院政府特殊津贴，先后荣获中央直属机关优秀共产党员，中央党校先进工作者、优秀共产党员称号，以及优秀教学奖、优秀科研成果奖等。现担任马克思主义理论骨干人才博士生导师。

“要成为一个名副其实的党校教师，就必须把自己想传播的思想理论，用经过消化了的历史经验‘激活’。以鲜活的经验教训为基础的理论，才能称之为真正的理论，只有这样的理论，才值得传播。”

“社会科学研究，特别是马克思主义理论研究要取得真正的进展，一个重要出路，是必须切实把理论研究奠定在牢固的学术基础上。”

“学术的这种原创性本质，对学术研究本身提出了严格的要求，那就是真正的学术研究工作，必须实事求是，从客观实际出发。”

采访者：宋老师，您好！您长期从事马克思主义哲学研究和教学，成绩斐然。您是如何走上这条学术道路的？请您先和我们谈谈您的经历。

宋惠昌：我1937年12月4日出生于山东长岛。1960年7月加入中国共产党。1964年8月大学毕业后，分配到中央马列主义研究院，从事哲学研究。“文化大革命”中，马列主义研究院解散后，下放鞍钢矿山劳动。1978年4月，我由国家冶金工业部办公厅调研室调到中央党校哲学教研室，从事哲学教学工作。

1978年4月的中央党校，正在进行有历史意义的“实践是检验真理的唯一标准”大讨论。这个讨论，形成了新时期实事求是、解放思想的大环境。这是我在党校教学生涯的良好开端。

我很热爱马克思主义哲学教学科研工作，虽然已经退休了，但实际上仍在这个岗位上工作着，直到现在还在给研究生讲专业课。1978年至2002年，除承担过研究生部的教学行政工作外，前半段时间主要给党政干部班讲课，后半段时间主要担负指导培养研究生的工作。2015年9月开始，又担负了马克思主义理论骨干人才博士研究生导师的工作。

采访者：您的经历很丰富，这些人生经历对您的教学有帮助吗？

宋惠昌：有。党校的教学工作，对教师的要求是全面的，教师与学员之间不仅要有理论知识交流，还要进行感情交流。通过一段时间的讲课，以及为干部班学员辅导，特别是和他们的交流，我感到自己能够比较快地与他们产生共同语言。人与人之间在思想上能够真正沟通，仅有理论知识是不够的，还需要具有大体上相同的实践经验和人生体验。教学任务的完成，需要教师与学员之间理性知识和感性经验的结合，而后者则是前者所不能替代的。在这一点上，我认为自己得益于比较丰富的人生经历。随着时间推移，我越来越觉得，从20世纪50年代初到70年代末，虽然是短短的20多年，却由于对许多事情的深刻感受与思考，我获得的人生经验和社会知识却是平常半个世纪也无法相比的。

大学毕业后本来想马上投入研究工作，可10多年宝贵时间却在“运动”中消耗掉了，这自然可惜；但恰恰是由于有了这样的人生经历，我获得了丰富的思想感受。这些丰富而生动的经验资料，经过历史的对比和反思，逐渐融化为我人生中难以磨灭的思想财富。这些思想财富，已成为教学过程中我与学员进行沟通的一座精神桥梁。

我记得，一次与某地一位县委书记学员交谈时，我们对“大跃进”运动中的“浮夸风”、人民公社化运动中的“共产风”等问题产生了共识，认为新时期的工作，仍然应该借鉴这个历史教训。这样，我在给干部班讲课中谈到这些问题时，究竟怎么讲、讲到什么程度，确立什么样的针对性，心里就比较有底了。可见，讲现实中的问题，也应该有历史感。讲课的所谓“历史感”，就是把我们所研究和讲解的问题，作为一种发展过程来对待。我认为，在党校的干部班教学中，研究或者讲解问题，都应该以鲜活的历史事实为根据。如果在讲课中，能以切身感受来总结历史经验教训，那是再好不过了；但就大多数人来说，历史经验不可能完全是亲历的。怎么办呢？那就是要努力学习历史。有了丰富的历史知识作为基础，才能使我们讲的和写的东西真正“活起来”。

实际上，这些人生经历对我是一种无形的磨炼，它把我学过的那些书本知识，诸如一系列的哲学理论原理，内化为我的思想见解。黑格尔有这样一个思想观点：同样的一句格言，在一个青年人口中说出，与在一个饱经风霜的老年人口中说出，含义是不同的。这就是说，要使自己讲课或写文章有一定的思想深度，就必须亲身实践，获得宝贵的实践经验，在消化和思考中不断使自己获得的理论得到升华。这几年，我反思自己的党校教学生涯，越来越深刻地认识到，要成为一个名副其实的党校教师，就必须把自己想传播的思想理论，用经过消化了的历史经验“激活”。以鲜活的经验教训为基础的理论，才能称之为真正的理论，只有这样的理论，才值得传播。

采访者：您在学术研究方面成果很多，请您与我们分享一下从事党校教学科研工作的心得体会。

宋惠昌：好的。这些年来的教学工作，使我越来越深刻地认识到，深厚的学术功底，是提高教学水平的可靠基础。