1、母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

2、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

3、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

4、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。

5、我们队儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。

6、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

7、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助了孩子身心自然的发展。

8、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

9、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由的观看他周围的一切。

10、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

11、建立在规则上的自由，才是真正的自由。

12、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

13、谁若不能独立，谁就谈不上自由，

14、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。

15、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

16、儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

17、人并不只在大学里才发展，而是在出生之时就开始了心智的成长，而且在生命的头三年，其发展的程度最为可观。

18、儿童内在具有一股生命力，引导他走向目标：是一种天赐的冲动，具有进化的原动力，这是人体成长的生命力，刺激儿童从事各种活动，如果没有任何阻力，儿童得以正常的成长，自然会产生我们所谓的“生命的喜悦”。

19、在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。

20、一个人的幼儿时期，其实就是一种不断习得能力的过程，这个周期性刺激，将带给儿童无限的欢笑及乐趣。

21、我们的教育不是为了孩子上学做准备，而是为孩子将来的生活作准备。

22、通过日常练习，儿童充满了自信，但这并不意味着他已经变得完美了，而只是意味着他感觉到了自己的能力，而且跃跃欲试。

23、给孩子一套有秩序的生活规范，但其中保留一些自由的空间。

24、是儿童教我们爱和怎样去爱，是孩子把天使之光带到人间，但只有内心有爱的人才会受到启导。

25、孩子说：请帮助我让我自己做。

26、敏感期系指一个生物刚生下来，还在成长的时候，所获得的一种特别的感觉力。小孩乃是在敏感期学会调试自己及学得特定的能力。

27、人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。

28、反复练习是儿童的智力体操。

29、儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

30、生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

31、成人应该敬畏儿童。

32、只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

33、我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体的活动而已，以为它不具有更高层次的功能。。。其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

34、成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。

35、孩子，你慢慢来。我等着你学爬、学站、蹒跚走起路来；我看着你涂鸦、拼图、积木盖起城堡；我陪着你说话、看书、漫步好山好水。。。。

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