《农村小学留守儿童为人处事行为习惯培养的研究与实验》

课 题 实 施 方 案 

剑阁县柳沟小学子课题研究组

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操，心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。德育对小学生而言，更多的是养成教育。”儿童的为人处事行为习惯是良好行为习惯的重要组成部分。据调查，当前我校农村留守儿童中隔代教育、寄养教育、无人监管儿童人数较多。由于亲情教育的缺失，留守儿童的心情失落，社会不良风气的影响，留守儿童的行为习惯亟待加强，为人处事的行为习惯有待于分析引导。为此，本课题组特选择《农村小学留守儿童为人处事行为习惯培养的研究与实验》作为《农村小学留守儿童行为习惯培养的研究与实验》的子课题。现制定出该子课题的实施方案。

一、目标

1、培养留守儿童诚实守信、真诚待人、做事认真负责的良好习惯。

2、引导留守儿童正确交友，正确处理人际关系。

3、培养留守儿童的团队协作意识。

4、帮助留守儿童树立正确的人生观和价值观。

5、引导留守儿童形成乐观积极、健康向上的生活态度。

二、研究内容

1、诚实守信行为习惯的培养与研究；

2、真诚待人行为习惯的培养与研究；

3、做事认真负责行为习惯的培养与研究；；

4、正确交友行为习惯的培养与研究；

5、不善与人交际的行为矫正。

三、实施的基本途径及方法

1、调查研究留守儿童为人处事不良习惯的成因。针对《小学生日常行为规范》制定出调查内容，采用观察性调查、座谈会调查、问卷调查、心理追踪分析、个案分析等方式，切实弄清儿童为人处事不良习惯的形成原因。

2、制定出有效的为人处事行为习惯培养措施

（1）挖掘教材教育因素，让课堂成为习惯养成的主阵地。

（2）在全体教师中实施“五心”工程，即爱心、信心、耐心、恒心、宽心，以促进本方案的实施。

（3）召开留守儿童座谈会，办展板，利用学校的广播开辟“留守儿童之声”栏目等为留守儿童送温暖。

（4）组织各种类型的感恩教育，让儿童认识父母在外的艰辛。

（5）针对留守儿童的个性缺陷，利用队日活动和假日，开展角色互换活动。

（6）针对第一阶段的调查研究情况，建立留守儿童档案，对个别极特殊的情况进行个案追踪培养。

3、做好资料的收集、分析工作，写好阶段性的经验总结。

四、保障措施

1、学校正视小学阶段“儿童习惯”养成教育的核心地位，加大此项工作力度。

2、强化师德修养，提高教师育人的责任意识。

3、提高课题调研意识，确保全员参与。

4、真抓实干，不走过场，确保课题研究落到实处。

附：

1、是否在家能做一些力所能及的家务活？

2、外出之前是否向父母（监护人）打招呼？

3、在学校能否和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人？

4、是否做到了不骂人、不打架？

5、是否做到了待人有礼貌，说话文明？

6、见到老师、长辈、客人是否能主动打招呼？

7、是否做到了不迟到、不早退，有事、有病能请假后再离校？

8、是否做到了没有征得主人同意不翻动别人的东西，不随便拿别人的东西？

9、借东西是否做到了及时归还？

10、见到别人有困难，是否能主动帮助？
    11、老师、监护人交待的事情是否能按时完成好？

12、班队中的事情是否能积极参与，出谋划策？

13、和别人有矛盾时，是否能做到心平气和？
    14、别人有进步或受到表扬时，是羡慕，向别人学习，还是心里较劲，不服气？

15、背后说别人坏话吗？

16、当同学有矛盾时，是否能做到主动参与调解？

17、公益劳动时，是否能积极主动地与他人配合？

18、自己做错事，能否主动找老师说清楚，并向同学道歉？

19、当别人指出你的不足时，你是 欣然接受并纠正，还是生别人的气？

20、和别人攀比吃、穿、玩吗？

五、课题组成员

组长：舒红霞

组员：王祀太 亢顺  张大胜  赵永兰  李金红  侯宁

二OO七年六月

（执笔人：舒红霞）